| Dersin Adı |
Toplumsal Değişim
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
SOC 303
|
Güz
|
3
|
0
|
3
|
6
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Zorunlu
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | TartışmaProblem çözmeSoru & Cevap | |||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||
| Dersin Koordinatörü | - | |||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | Bu dersin temel amacı, “Toplumsal Değişme”nin dinamiklerini, bileşenlerini, araçlarını tanımlamak, tarihsel örneklerle ele almak ve öğrencilerin, geçmişten günümüze “Toplumsal Değişme” çerçevesine dahil olan olguları analiz ve sentez yoluyla, eleştirel bir bakışla değerlendirmelerine imkan sağlamaktır. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Ders, “Toplumsal Değişme”nin dinamiklerini, bileşenlerini, araçlarını, kuramsal olarak ve örnekleyerek ele almakta; makro düzeydeki değişimlerle 21. yüzyılın kentler dünyasının oluşumunu, modern dünya sistemini ve planlı değişimlerle geleceğin toplumunu yaratmanın sosyokültürel, siyasi ve ekonomik dinamiklerini irdelemektedir. |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri |
X
|
|
| Destek Dersleri | ||
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Giriş | https://wid.world/news-article/10-facts-on-global-inequality-in-2024/ |
| 2 | Toplumsal Değişim Nedir? | World Inequality Database: https://wid.world/ Marx and Engels, Manifesto of the Communist Party, chapter 1, https://www.marxists.org/archive/marx/works/1848/communist-manifesto/ch01.htm |
| 3 | Tarihsel Arka Plan: Kolonyalizm ve "Kalkınma Projesi"nin yükselişi | McMichael and Weber, Development and Social Change. A Global Perspective, chapter 1, “Development” McMichael and Weber, Development and Social Change. A Global Perspective, chapter 2, “Instituting the Development Project”. Quijano, Aníbal. (2000) Coloniality of power and eurocentrism in Latin America. International Sociology 15 (2): 215–232. Recommended reading: Acemoglu, Daron, Simon Johnson, and James Robinson. "The rise of Europe: Atlantic trade, institutional change, and economic growth." American economic review 95.3 (2005): 546-579. |
| 4 | Kalkınma Projesi | McMichael and Weber, Development and Social Change. A Global Perspective, chapter 3, “The Development Project: an International Framework in Global Context” |
| 5 | Modernleşme teorisi | W.W. Rostow, “The Stages of Economic Growth: A Non-Communist Manifesto” in From Modernization to Globalization (2000), eds. Timmons and Hite. Daniel Lerner, “The Passing of Traditional Society” in From Modernization to Globalization (2000) eds. Timmons and Hite. |
| 6 | Modernleşmeyi Eleştirmek: Bağımlılık ve Dünya Sistemleri Kuramları | Andre Gunder Frank, “The Development of Underdevelopment” in From Modernization to Globalization (2000) eds. Timmons and Hite. Immanuel Wallerstein, “Development: Lodestar or Illusion,” in Unthinking Social Science, pp. 104-124 |
| 7 | Modernleşme Teorisini Eleştirmek: Vaka Çalışması | Cansu Sönmez (2024). “Indigenous social infrastructures and affective experiences of resettlement in Hasankeyf town after the Ilısu Dam” Global Social Challenges Journal, vol. 3, pp. 240-267. |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Özgürlükle Kalkınma | A.Sen, “The Perspective of Freedom” in Development as Freedom, 1999, Chapter 1. Human Development Index: https://hdr.undp.org/data-center/human-development-index#/indicies/HDI |
| 10 | Küreselleşme Projesi ve Hoşnutsuzları | McMichael and Weber, Development and Social Change. A Global Perspective, chapters 4 and 5: “Instituting the Globalization Project” and “Globalization Project: Processes, Experiences and Implications. Dani Rodrik, 2025, “Globalization, Tariffs and Democracy” Dani Rodrik, 2025 “Mercantilism isn’t all bad, but Trump’s version is the worst” |
| 11 | Kalkınmanın Sonu mu, Bölgesel Güç Siyaseti mi? | Adam Tooze, “The great aid hypocrisy” Foreign Policy, 2025. Athul Gawande (2025). “The Shutdown of U.S.A.I.D. Has Already Killed Hundreds of Thousands” The New Yorker Erdem Kayserilioğlu (2024): Turkey’s aid politics in Somalia: the moral economy of a benevolent expansion, Southeast European and Black Sea Studies, DOI: 10.1080/14683857.2024.2430062 https://www.theguardian.com/global-development-professionals-network/2016/dec/22/the-new-scramble-for-africa-how-china-became-the-partner-of-choice https://www.theguardian.com/environment/2023/nov/30/the-new-scramble-for-africa-how-a-uae-sheikh-quietly-made-carbon-deals-for-forests-bigger-than-uk |
| 12 | Kalkınma temaları: Doğal çevre | Ulrich Brand and Markus Wissen. 2024. “Eco-imperial Tensions: Decarbonization Strategies in Times of Geopolitical Upheaval” Critical Sociology. 51(4-5), 835-848. https://doi.org/10.1177/08969205241252774 |
| 13 | Doğal Çevre: Tartışmanın Devamı | Coşku Çelik (2023) Extractivism and Labour Control: Reflections of Turkey’s ‘Coal Rush’ in Local Labour Regimes. Critical Sociology 49(1): 59-76 Katharina Grüneisl (2026) Limits of circularity: Examining ruptures to valuation work in Tunisia’s used clothing economy. EPE. Nature and Space. 9(5): 1550–1569 Recommended: news articles on COP31 meetings in Antalya (to be announced) |
| 14 | Kalkınma temaları: Toplumsal cinsiyet | Coşku Çelik (2024). The social reproduction of natural resource extraction and gendered labour regimes in rural Turkey. Journal of Agrarian Change. https://doi.org/10.1111/joac.12535 Recommended: Eva Rathgeber (1990). WID, WAD, GAD: Trends in Research and Practice. The Journal of Developing Areas 24(4): 489-502 |
| 15 | Kalkınma temaları: Göç | Hein de Haas (2026) Rethinking Migration as Development. Recommended reading: Ayşe Çağlar. (2025) Expanded extractivism, confinement, and (im)mobilized labor in city‑making: a longue durée perspective. Dialectical Anthropology. 49:69–89. |
| 16 | Final Sınavı |
| Ders Kitabı | Philip McMichael and Heloise Weber (2022) Development and Social Change. A Global Perspective (7th Edition) Sage.
|
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım | ||
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo | ||
| Ödev |
1
|
20
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum | ||
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav |
1
|
30
|
| Final Sınavı |
1
|
50
|
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
2
|
50
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
50
|
| Toplam |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
3
|
48
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
15
|
4
|
60
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
2
|
9
|
18
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
0
|
||
| Proje |
0
|
||
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
1
|
24
|
24
|
| Final Sınavı |
1
|
30
|
30
|
| Toplam |
180
|
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
Klasik ve çağdaş sosyolojik kuramların bilgisine ve bu kuramları karşılaştırmalı olarak değerlendirme becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
X
|
-
|
|
| 2 |
Sosyoloji alanındaki temel yöntembilimsel yaklaşımlar, toplumsal araştırma ve veri analiz yöntemlerinin bilgisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
Sosyolojinin temel alanları olan genel sosyoloji, kurumlar sosyolojisi, toplumsal yapı ve değişme ve uygulamalı sosyoloji alanlarında bilgiye sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
X
|
-
|
|
| 4 |
Sosyolojik bir projeyi araştırma sorusuna en uygun yöntemlerle bireysel ya da grup üyesi olarak başlangıcından sonuna kadar tasarlayarak uygulama becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 5 |
Sosyolojik tahayyülü kullanarak bireysel sorunların arkasındaki toplumsal dinamikleri ortaya koyma becerisine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 6 |
Yerel, ulusal ve küresel düzlemdeki toplumsal sorunları tanımlayıp, bu sorunların çözümü için yeni politika önerileri sunma yeteneğine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Sosyolojik bir araştırmanın veri toplama ve veri analizi süreçlerinde bilişim teknolojilerini kullanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 8 |
Sosyolojik verilerin toplanması, analiz edilmesi, yorumlanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal sorumluluk bilinciyle hareket etme ve bilimsel ve etik değerleri dikkate alma becerisine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 9 |
Toplumsal yaşamın çeşitli yönlerini analiz ederken sosyal bilimlerin farklı alanlarından faydalanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 10 |
Sosyoloji ve sosyal araştırma alanlarındaki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izleyerek kendini mesleki açıdan sürekli yenileme becerisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
Bir yabancı dili kullanarak sosyolojik bilgi toplar ve sosyologlar ve diğer sosyal bilimciler ile iletişim kurar ("European Language Portfolio Global Scale", Level B1). |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 12 |
İkinci yabancı dili orta düzeyde kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 13 |
İnsanlık tarihi boyunca oluşan bilgi birikimini uzmanlık alanıyla ilişkilendirme becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..