| Dersin Adı |
Müzik Sosyolojisi
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
SOC 335
|
Güz/Bahar
|
3
|
0
|
3
|
6
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Seçmeli
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | - | |||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||
| Dersin Koordinatörü | ||||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, sınıf ve toplumsal cinsiyet gibi kimlik işaretlerine vurgu yaparak müziği toplumsal bir olgu olarak analiz etmektir. Ders, çeşitli tarihsel ve kültürel temalar içerisinde müzisyenlerin ve müziklerinin toplumu nasıl etkilediğini makro ve mikro sosyolojik perspektifleri kullanarak görünür kılmayı amaçlamaktadır. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Bu ders müziği sosyal bir olgu olarak ele alıp sınıf ve toplumsal cinsiyet gibi kimlik işaretlerini vurgulayacaktır. |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri |
X
|
|
| Destek Dersleri | ||
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Dersin Genel Tanıtımı | |
| 2 | Müziğin Kökenleri: 1) Müzik nedir? Müzik olmayan nedir? 2) İran ve Amazon yağmur ormanlarının halkları ile Mahmut Tuncer müziği nasıl tanımlıyorlar? 3) “Batı”, “Batı-dışı”nın müziğini nasıl tanımlıyor? | Nettl, Bruno. 2015. “Combining Tones: On the Concept of Music,” ch. 2 In The Study of Ethnomusicology: Thirty-Three Discussions, 19–30. Chicago, IL: University of Illinois Press. |
| 3 | Popüler Müzik: Nefret Etmeyi Sevdiğimiz Müzik 1) Popüler müzikten neden nefret ederiz? 2) Popüler müzik tekrarlı mıdır? 3) Toplum tekrarlı mıdır? | Stokes, Martin. 2010. “Why Cry? Sezen Aksu’s Diva Citizenship.” Ch. 4 in The Republic of Love: Cultural Intimacy in Turkish Popular Music. London: The University of Chicago Press |
| 4 | Dans ve Katılım Politikaları 1) Neden dans ederiz? Neden alkışlarız? 2) Bir senfoni konseri sırasında sessiz kalmayı nasıl ve ne zaman öğrendik? | Ehrenreich, Barbara. 2007. “The Archaic Roots of Ecstasy.” In Dancing in the Streets: A History of Collective Joy, 21–43. Holt Paperbacks: New York. |
| 5 | “Küresel Köy” 1) Bütün dünya aynı müzikleri mi dinliyor? 2) YouTube ve Spotify gibi müzik platformları müziği “demokratikleştirdi” mi? | Suhr, Cecilia. 2011. “Understanding the Hegemonic Struggle between Mainstream vs. Independent Forces: Music Industry and Musicians in the Age of Social Media” International Journal of Technology, Knowledge and Society, 7(6): 123-136. |
| 6 | Müzik ve Yapay Zekâ 1) Yapay zekâ modelleri müziği nasıl değiştiriyor? 2) İnsanlar yapay zekâ tarafından üretilen müzikler hakkında ne düşünüyor? | Park, E.J. 2026. “Can machines truly create music? Toward a redefinition of creativity in the age of generative AI.” AI & Society. Shank, D. B., Stefanik, C., Stuhlsatz, C., Kacirek, K., & Belfi, A. M. 2023. “AI composer bias: Listeners like music less when they think it was composed by an AI.” Journal of Experimental Psychology: Applied, 29(3), 676–692. |
| 7 | Bedenler I: Toplumsal Cinsiyet ve Cinsellik 1) Müziklerin cinsiyetleri var mıdır? 2) Bütün müzik aletleri herkes ve her cinsiyet için mi yapılmıştır?3) Zeki Müren’i gerçekten görebiliyor muyuz? | Bayton, Mavis. 2009. “Women and the Electric Guitar.” In Sexing the Groove, ed. Sheila Whiteley, 37-49. London and New York: Routledge. |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Bedenler II: Milliyet ve Irk 1) Müziklerin ulusları var mıdır? 2) Halk müziğindeki bu “halk” kimdir? | Değirmenci, Koray. 2006. “On the Pursuit of a Nation: The Construction of Folk and Folk Music in the Founding Decades of the Turkish Republic.” International Review of the Aesthetics and Sociology of Music, 37(1): 47-65.. |
| 10 | Sınıf ve Ayrımlar 1) Sosyoekonomik sınıfımız dinlediğimiz müzikleri nasıl etkiler? 2) Arabesk müzik “yavşak” mıdır? (Fazıl Say, 2010) | Stokes, Martin. 1992. “Arabesk.” In The Arabesk Debate: Music and Musicians in Modern Turkey, 89–124. Oxford: Clarendon Press. |
| 11 | İzmir Gece Hayatının Sosyolojisi 1) İnsanlar İzmir’de neden onlarca yıl boyunca aynı şarkıları dinliyor? 2) Kültür politikaları son yirmi yılda İzmir’in gece hayatını nasıl değiştirdi? | Sönmez, Onur. 2026. “Cover Culture: The Social Reproduction of a Repetitive Practice in İzmir’s Popular Music Scene.” Popular Music and Society, 49(1), 46-65. Sönmez, Onur. 2025 “Fiscal Gentrification: How the AKP’s Alcohol Taxation Has Transformed Nightlife in İzmir, Turkey.” International Journal of Cultural Policy. |
| 12 | Dünyayı Duymak: Sesler ve Çevre 1) Çevremizi nasıl duyarız? 2) Sesler bize dünya hakkında ne anlatır? | Özgün, Şirin. 2013. “İstanbul: A Rhythmanalytical Approach to the Composition of Conflict, Rhythm, and Flow.” British Journal of Arts and Sciences, 12(11): 268–74. |
| 13 | Performans Etnografilerinin Sunumu | - |
| 14 | Performans Etnografilerinin Sunumu | |
| 15 | Dersin gözden geçirilmesi | |
| 16 | Final Sınavı |
| Ders Kitabı | |
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım |
1
|
15
|
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo | ||
| Ödev | ||
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
20
|
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav |
1
|
25
|
| Final Sınavı |
1
|
40
|
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
3
|
60
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
40
|
| Toplam |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
3
|
48
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 16 x uygulama/lab ders saati) |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
14
|
3
|
42
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
0
|
||
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
30
|
30
|
| Proje |
0
|
||
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
1
|
30
|
30
|
| Final Sınavı |
1
|
30
|
30
|
| Toplam |
180
|
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
Klasik ve çağdaş sosyolojik kuramların bilgisine ve bu kuramları karşılaştırmalı olarak değerlendirme becerisine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 2 |
Sosyoloji alanındaki temel yöntembilimsel yaklaşımlar, toplumsal araştırma ve veri analiz yöntemlerinin bilgisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
Sosyolojinin temel alanları olan genel sosyoloji, kurumlar sosyolojisi, toplumsal yapı ve değişme ve uygulamalı sosyoloji alanlarında bilgiye sahip olur. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 4 |
Sosyolojik bir projeyi araştırma sorusuna en uygun yöntemlerle bireysel ya da grup üyesi olarak başlangıcından sonuna kadar tasarlayarak uygulama becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 5 |
Sosyolojik tahayyülü kullanarak bireysel sorunların arkasındaki toplumsal dinamikleri ortaya koyma becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
X
|
-
|
|
| 6 |
Yerel, ulusal ve küresel düzlemdeki toplumsal sorunları tanımlayıp, bu sorunların çözümü için yeni politika önerileri sunma yeteneğine sahip olur. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Sosyolojik bir araştırmanın veri toplama ve veri analizi süreçlerinde bilişim teknolojilerini kullanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 8 |
Sosyolojik verilerin toplanması, analiz edilmesi, yorumlanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal sorumluluk bilinciyle hareket etme ve bilimsel ve etik değerleri dikkate alma becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 9 |
Toplumsal yaşamın çeşitli yönlerini analiz ederken sosyal bilimlerin farklı alanlarından faydalanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 10 |
Sosyoloji ve sosyal araştırma alanlarındaki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izleyerek kendini mesleki açıdan sürekli yenileme becerisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
Bir yabancı dili kullanarak sosyolojik bilgi toplar ve sosyologlar ve diğer sosyal bilimciler ile iletişim kurar ("European Language Portfolio Global Scale", Level B1). |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 12 |
İkinci yabancı dili orta düzeyde kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 13 |
İnsanlık tarihi boyunca oluşan bilgi birikimini uzmanlık alanıyla ilişkilendirme becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..