| Dersin Adı |
Suç Sosyolojisi
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
SOC 337
|
Güz/Bahar
|
3
|
0
|
3
|
6
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Seçmeli
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | TartışmaOlgu / Vaka çalışmasıSoru & CevapKritik vermeGezi / İncelemeAnlatım / Sunum | |||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||
| Dersin Koordinatörü | ||||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, suçun olası sosyal kaynaklarını ve sonuçlarını, suçbilim alanındaki temel teorik tartışmalar aracılığıyla analiz etmektir. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Suçbilim, bilimsel olarak suç ve sapkın davranışlar ile ilgilenir. Suçu ve sapkın davranışları tarihsel ve teorik bir çerçeveye yerleştirerek şu gibi sorulara cevap arar: İnsanlar neden suç işler? Suçlu davranışının sosyal sebepleri ve sonuçları nelerdir? Farklı toplumlarda ne tür suç tipolojileri gözlemleyebiliriz? Bu derste, benzer soruların cevapları suçbilim teorileri çerçevesinde, sosyal sınıf, yaş, ırk, etnisite, toplumsal cinsiyet, şiddet, siyasi ve organize suçlar kategorileri vurgulanarak araştırılacaktır |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri |
X
|
|
| Destek Dersleri | ||
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Suç Nedir? Suç, Sapma ve Sosyal İnşa | Subhranil Bhowmik (2023), “The Evolution of Crime: The Dynamic Definition of Crime as per Society,” pp. 3638–3655 and conclusion. Supplementary: OpenStax, Introduction to Sociology 3e, §§7.1–7.2. |
| 2 | İşlevselcilik, Anomi ve Gerilim Kuramları | Landis & Scarpitti (1965), “Perceptions Regarding Value Orientation and Legitimate Opportunity: Delinquents and Non-Delinquents,” Social Forces 44(1): 83–91, doi:10.2307/2574825; DiCristina (2016), “Durkheim’s Theory of Anomie and Crime,” 311–331, doi:10.1177/0004865815585391. Supplementary: OpenStax §7.2, functionalism and strain theory. |
| 3 | Etkileşimcilik, Etiketleme ve Sosyal Çözülme | Jón Gunnar Bernburg (2009), “Labeling Theory,” in Handbook on Crime and Deviance, 187–207, doi:10.1007/978-1-4419-0245-0_10; Barmaki (2019), “On the Origin of ‘Labeling’ Theory in Criminology,” 256–271, doi:10.1080/01639625.2017.1420491. Supplementary: OpenStax §7.2, interactionism and labelling. |
| 4 | Çatışma ve Kontrol Kuramları | Paul Walton (1998), “Big Science,” 1–13; Donald R. Cressey (1979), “Fifty Years of Criminology,” 457–480. Supplementary: OpenStax §7.2, conflict theory. |
| 5 | Suç, Topluluk ve Ahlak-Vaka: Uyuşturucu Ticareti | Simon Green (2014), Crime, Community and Morality, 11–35. Routledge e-book ISBN 9781315885650. Case material will be supplied through the LMS. |
| 6 | Nefret Suçu-Vaka: Mülteciler ve Göçmenler | Neil Chakraborti (2015), “Re-thinking Hate Crime: Fresh Challenges for Policy and Practice,” 1738–1754; Clara S. Lewis (2009), “Contrary Condemnation: Mainstream Television News Coverage of Hate Crime, 1991–2007,” instructor-supplied manuscript. Supplementary: OSCE/ODIHR, Hate Crime Laws, selected pages; Shanks-Meile (1999), review of Jenness and Broad; Council of Europe overview. |
| 7 | Cezalandırma ve Hapsedilme | Jeffrey Ian Ross, ed. (2013), The Globalization of Supermax Prisons, 9–27 and 163–177. Rutgers University Press, ISBN 9780813557410. Supplementary: World Prison Brief, Türkiye country profile. |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | Gözetim ve Yönetişim: Suç Kontrolü ve Ötesi | Mathieu Deflem, ed. (2008), Surveillance and Governance: Crime Control and Beyond, Sociology of Crime, Law and Deviance, vol. 10; specific chapter/pages supplied through the LMS. Supplementary: Sarah Brayne (2017), “Big Data Surveillance: The Case of Policing,” 977–1008, doi:10.1177/0003122417725865. |
| 10 | Film Atölyesi: Tahmin, Kanıt ve Suç-Öncesi | Film: Minority Report (dir. Steven Spielberg, 2002). Supplementary: Revisit Brayne (2017), 995–1003. |
| 11 | Kurban ve Fail Olarak Kadınlar | Anne Worrall (1990), Offending Women: Female Lawbreakers and the Criminal Justice System, 42–62. Routledge. |
| 12 | Hayvanlar, Mağduriyet ve Yeşil Kriminoloji | Keri B. Burchfield (2018), “The Nature of Animal Crime: Scope and Severity in Chicago,” Crime & Delinquency 64(14): 1904–1924, doi:10.1177/0011128717719515.. |
| 13 | Beyaz Yaka Suçları-Ofis Suçları | Required: John Braithwaite (1985), “White Collar Crime,” 1–25. Supplementary: OpenStax §7.3, corporate crime. |
| 14 | Modern Seri Katiller, Medya ve Sınıflandırma | Kevin D. Haggerty (2009), “Modern Serial Killers,” 168–187. Supplementary: OpenStax §8.4, media and construction of reality. |
| 15 | Dönemin gözden geçirilmesi | |
| 16 | Final Sınavı |
| Ders Kitabı | - |
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
|
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım | ||
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo | ||
| Ödev | ||
| Sunum / Jüri Önünde Sunum | ||
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav |
1
|
40
|
| Final Sınavı |
1
|
60
|
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
40
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
60
|
| Toplam |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
3
|
48
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
15
|
3
|
45
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
0
|
||
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
0
|
||
| Proje |
0
|
||
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
1
|
37
|
37
|
| Final Sınavı |
1
|
50
|
50
|
| Toplam |
180
|
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
Klasik ve çağdaş sosyolojik kuramların bilgisine ve bu kuramları karşılaştırmalı olarak değerlendirme becerisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 2 |
Sosyoloji alanındaki temel yöntembilimsel yaklaşımlar, toplumsal araştırma ve veri analiz yöntemlerinin bilgisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
Sosyolojinin temel alanları olan genel sosyoloji, kurumlar sosyolojisi, toplumsal yapı ve değişme ve uygulamalı sosyoloji alanlarında bilgiye sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 4 |
Sosyolojik bir projeyi araştırma sorusuna en uygun yöntemlerle bireysel ya da grup üyesi olarak başlangıcından sonuna kadar tasarlayarak uygulama becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 5 |
Sosyolojik tahayyülü kullanarak bireysel sorunların arkasındaki toplumsal dinamikleri ortaya koyma becerisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 6 |
Yerel, ulusal ve küresel düzlemdeki toplumsal sorunları tanımlayıp, bu sorunların çözümü için yeni politika önerileri sunma yeteneğine sahip olur. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Sosyolojik bir araştırmanın veri toplama ve veri analizi süreçlerinde bilişim teknolojilerini kullanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 8 |
Sosyolojik verilerin toplanması, analiz edilmesi, yorumlanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal sorumluluk bilinciyle hareket etme ve bilimsel ve etik değerleri dikkate alma becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 9 |
Toplumsal yaşamın çeşitli yönlerini analiz ederken sosyal bilimlerin farklı alanlarından faydalanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 10 |
Sosyoloji ve sosyal araştırma alanlarındaki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izleyerek kendini mesleki açıdan sürekli yenileme becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
Bir yabancı dili kullanarak sosyolojik bilgi toplar ve sosyologlar ve diğer sosyal bilimciler ile iletişim kurar ("European Language Portfolio Global Scale", Level B1). |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 12 |
İkinci yabancı dili orta düzeyde kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 13 |
İnsanlık tarihi boyunca oluşan bilgi birikimini uzmanlık alanıyla ilişkilendirme becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..