| Dersin Adı |
Suç Sosyolojisi
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
SOC 337
|
Güz/Bahar
|
3
|
0
|
3
|
6
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Seçmeli
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | TartışmaOlgu / Vaka çalışmasıSoru & CevapKritik vermeGezi / İncelemeAnlatım / Sunum | |||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||
| Dersin Koordinatörü | ||||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, suçun olası sosyal kaynaklarını ve sonuçlarını, suçbilim alanındaki temel teorik tartışmalar aracılığıyla analiz etmektir. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Suçbilim, bilimsel olarak suç ve sapkın davranışlar ile ilgilenir. Suçu ve sapkın davranışları tarihsel ve teorik bir çerçeveye yerleştirerek şu gibi sorulara cevap arar: İnsanlar neden suç işler? Suçlu davranışının sosyal sebepleri ve sonuçları nelerdir? Farklı toplumlarda ne tür suç tipolojileri gözlemleyebiliriz? Bu derste, benzer soruların cevapları suçbilim teorileri çerçevesinde, sosyal sınıf, yaş, ırk, etnisite, toplumsal cinsiyet, şiddet, siyasi ve organize suçlar kategorileri vurgulanarak araştırılacaktır |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri |
X
|
|
| Destek Dersleri | ||
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Suçun Evrimi: Suçun Dinamik Tanımı | Bhowmik, Subhranil. (2023). The Evolution of Crime: The Dynamic Definition of Crime as per Society. International Journal of Law Management & Humanities, 6, 3638-3689. |
| 2 | Suç Teorileri 1: İşlevselci Teoriler | Judson R. Landis and Frank R. Scarpitti Social Forces , Sep., 1965, Vol. 44, No. 1 (Sep., 1965), pp. 83-91 DiCristina, Bruce. (2016). Durkheim's theory of anomie and crime: clarification and elaboration. Australian and New Zealand Journal of Criminology, 49(3), 311-331. |
| 3 | Suç Teorileri 2: Etkileşimci Teori, Sosyal Daüzensizlik Teorisi | Conyers, A., & Calhoun, T. C. (2015). Labeling Theory. The Wiley Blackwell Encyclopedia of Race, Ethnicity, and Nationalism, 1-4. Reza Barmaki (2019) On the Origin of “Labeling” Theory in Criminology: Frank Tannenbaum and the Chicago School of Sociology, Deviant Behavior, 40:2, 256-271, DOI: 10.1080/01639625.2017.1420491 (Handbooks of Sociology and Social Research) Janet P. Stamatel (auth.), Marvin D. Krohn, Alan J. Lizotte, Gina Penly Hall (eds.) - Handbook on Crime and Deviance-Springer-Verlag New York (2009)-238-248 |
| 4 | Suç Teorileri 3: Çatışma ve Kontrol Teorileri | Paul Walton, "Big Science: Dystopia and Utopia, - Establishment and New Criminology Revisited," in The New Criminology Revisited, ed. Paul Walton and Jock Young, Palgrave Macmillan UK (1998). 1-13. Donald R. Cressey, "Fifty Years of Criminology: From Sociological Theory to Political Control," The Pacific Sociological Review , Oct., 1979, Vol. 22, No. 4 (Oct., 1979), University of California Press, pp. 457-480 |
| 5 | Suç ve Toplum | (Routledge Studies in Crime and Society) Simon Green - Crime, Community and Morality-Routledge (2014)-11-35 Case: Drug Trade |
| 6 | Nefret | Critical Issues in Crime and Society: Clara S. Lewis - Tough on Hate_ The Cultural Politics of Hate Crimes-Rutgers University Press (2013)-13-33 Case: Refugees and immigrants |
| 7 | Hapsetme-Ceza | (Critical Issues in Crime and Society) Jeffrey Ian Ross, Loic Wacquant - The Globalization of Supermax Prisons-Rutgers University Press (2013)-9-27 (Critical Issues in Crime and Society) Jeffrey Ian Ross, Loic Wacquant - The Globalization of Supermax Prisons-Rutgers University Press (2013)-163-177 |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | Suç Kontrolü ve Ötesi - Yönetişim | (Sociology of Crime Law and Deviance 10) Mathieu Delflem - Surveillance and Governance_ Crime Control and Beyond-JAI Press(NY) (2008) (1) |
| 10 | Film Gösterimi | |
| 11 | Kadınlar: Mağdur ve Suçlu | (Sociology of law and crime) Anne Worrall - Offending women _ female lawbreakers and the criminal justice system-Routledge (1990)-42-62 |
| 12 | Hayvanlar | Burchfield, K. B. (2018). The nature of animal crime: Scope and severity in Chicago. Crime & Delinquency, 64(14), 1904-1924. |
| 13 | Beyaz Yakalılar - Ofisteki Suç | Braithwaite, J. (1985). White collar crime. Annual review of sociology, 11(1), 1-25. |
| 14 | Seri Katiller | Haggerty, K. D. (2009). Modern serial killers. Crime, Media, Culture, 5(2), 168-187. |
| 15 | Dönemin gözden geçirilmesi | |
| 16 | Final Sınavı |
| Ders Kitabı |
|
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
|
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım | ||
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo | ||
| Ödev | ||
| Sunum / Jüri Önünde Sunum | ||
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav |
1
|
40
|
| Final Sınavı |
1
|
60
|
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
40
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
60
|
| Toplam |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
3
|
48
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 16 x uygulama/lab ders saati) |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
15
|
3
|
45
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
0
|
||
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
0
|
||
| Proje |
0
|
||
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
1
|
20
|
20
|
| Final Sınavı |
1
|
40
|
40
|
| Toplam |
153
|
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
Klasik ve çağdaş sosyolojik kuramların bilgisine ve bu kuramları karşılaştırmalı olarak değerlendirme becerisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 2 |
Sosyoloji alanındaki temel yöntembilimsel yaklaşımlar, toplumsal araştırma ve veri analiz yöntemlerinin bilgisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
Sosyolojinin temel alanları olan genel sosyoloji, kurumlar sosyolojisi, toplumsal yapı ve değişme ve uygulamalı sosyoloji alanlarında bilgiye sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 4 |
Sosyolojik bir projeyi araştırma sorusuna en uygun yöntemlerle bireysel ya da grup üyesi olarak başlangıcından sonuna kadar tasarlayarak uygulama becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 5 |
Sosyolojik tahayyülü kullanarak bireysel sorunların arkasındaki toplumsal dinamikleri ortaya koyma becerisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 6 |
Yerel, ulusal ve küresel düzlemdeki toplumsal sorunları tanımlayıp, bu sorunların çözümü için yeni politika önerileri sunma yeteneğine sahip olur. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Sosyolojik bir araştırmanın veri toplama ve veri analizi süreçlerinde bilişim teknolojilerini kullanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 8 |
Sosyolojik verilerin toplanması, analiz edilmesi, yorumlanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal sorumluluk bilinciyle hareket etme ve bilimsel ve etik değerleri dikkate alma becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 9 |
Toplumsal yaşamın çeşitli yönlerini analiz ederken sosyal bilimlerin farklı alanlarından faydalanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 10 |
Sosyoloji ve sosyal araştırma alanlarındaki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izleyerek kendini mesleki açıdan sürekli yenileme becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
Bir yabancı dili kullanarak sosyolojik bilgi toplar ve sosyologlar ve diğer sosyal bilimciler ile iletişim kurar ("European Language Portfolio Global Scale", Level B1). |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 12 |
İkinci yabancı dili orta düzeyde kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 13 |
İnsanlık tarihi boyunca oluşan bilgi birikimini uzmanlık alanıyla ilişkilendirme becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..