| Dersin Adı |
Doğa ve Etik
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
SOC 374
|
Güz/Bahar
|
3
|
0
|
3
|
6
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Seçmeli
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | TartışmaGrup çalışmasıProblem çözmeOlgu / Vaka çalışmasıSoru & CevapGezi / İncelemeAnlatım / Sunum | |||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||
| Dersin Koordinatörü | ||||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | Bu ders, estetik farkındalık, etik sorumluluk ve sistemsel düşünmeyi bütünleştirerek ekolojik bilgelik geliştirmeyi amaçlamaktadır. Kuramsal bilgiyi doğal ortamlarda deneyimsel öğrenmeyle birleştirerek, öğrencilerin çağdaş ekolojik sorunlara duyarlı, yaratıcı ve disiplinlerarası yaklaşımlarla çözüm geliştirebilmelerini hedeflemektedir. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Ders, teorik kavrayışları pratik deneyimlerle birleştiren bütüncül bir yaklaşımı vurgulamaktadır. Doğa yürüyüşleri, kuş gözlemleri ve bitki gözlemi gibi etkinlikler aracılığıyla öğrenciler, doğa ile doğrudan etkileşimde bulunarak ekolojik sorumluluk ve bağlarını pekiştirecektir. Bu ders, öğrencilere doğa, etik ve sistemsel düşünce arasındaki derin ilişkileri keşfetmeleri için bir fırsat sunmaktadır. Ekolojik krizin felsefi ve ontolojik kökenlerini açıklayarak, dualist dünya görüşlerinin insanlığın doğayla olan ilişkisini nasıl şekillendirdiğini inceler. Fritjof Capra, Gregory Bateson ve Martin Heidegger gibi etkili düşünürlerin çalışmalarına odaklanarak, öğrenciler sistemsel ve bütüncül düşünmeyi daha derinlemesine anlayacak ve bunun ekolojik farkındalık üzerindeki etkilerini kavrayacaktır. |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri | ||
| Destek Dersleri |
X
|
|
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Giriş | Rolf Sattler, “The Power of Science and its Limitations” in Science and Beyond. |
| 2 | Ontoloji ve İnsan-Doğa İlişkisi | Rolf Sattler, Mechanistic Science, Holistic Science and Beyond, in Science and Beyond. |
| 3 | Ekolojik Krizinin Ontolojik Kökenleri | Carolyn Merchant, "Nature as Female", chap. 1 in The Death of Nature: Women, Ecology, and the Scientific Revolution (New York: Harper & Row, 1980), 1-41. Val Plumwood, “Feminism and Ecofeminism”, chap. 1 in Feminism and the Mastery of Nature (London: Routledge, 1993), 19-40. |
| 4 | Sistemsel Düşünceye Giriş | Henri Bortoft, “Authentic and Counterfeit Wholes,” in The Wholeness of Nature: Conscious Participation in Nature. |
| 5 | Doğada Estetik ve Etik | Holmes Rolston III, " Humans Valuing the Natural Environment", chap. 1 in Environmental Ethics: Duties to and Values in the Natural World (Philadelphia: Temple University Press, 1988), 1-44. Aldo Leopold, "The Land Ethic", chap. 3 in A Sand County Almanac: And Sketches Here and There (Oxford: Oxford University Press, 1949), 201-226. |
| 6 | Sistemsel Düşünce Pratikleri Doğa Yürüyüşü ve Gözlem | Henri Bortoft, “Chapter 6: Taking Appearances Seriously,” in Taking Appearances Seriously. |
| 7 | Ekolojik Estetikler | Arnold Berleant, " The Aesthetic Experience of Forests", chap. 10 in The Aesthetics of Environment (Philadelphia: Temple University Press, 1992), 182-196. Yuriko Saito, " Everyday Aesthetic Qualities and Transience", chap. 4 in Everyday Aesthetics (Oxford: Oxford University Press, 2007), 149-204. |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | Ekolojik Sistemlerle Etkileşim | Fritjof Capra, "Social Reality", chap. 3 in The Hidden Connections: A Science for Sustainable Living (New York: Doubleday, 2002), 796. Gregory Bateson, "Ecology and Flexibility in Urban Civilization", chap. 6 in Steps to an Ecology of Mind: Collected Essays in Anthropology, Psychiatry, Evolution, and Epistemology (San Francisco: Chandler Publishing Company, 1972), 499-511. |
| 10 | Ekolojik Ontoloji | Arne Naess, "Introduction: Ecosophy T – from intuition to system", chap. 1 in Ecology, Community and Lifestyle: Outline of an Ecosophy (Cambridge: Cambridge University Press, 1990), 1-22. Karen Barad, "Entangled Begjnnings", chap. 1 in Meeting the Universe Halfway: Quantum Physics and the Entanglement of Matter and Meaning (Durham, NC: Duke University Press, 2007), 3-39. |
| 11 | Doğada Etik ve Sorumluluk | Hans Jonas, "The Altered of Human Nature", chap.1 in The Imperative of Responsibility: In Search of an Ethics for the Technological Age (Chicago: University of Chicago Press, 1984), 1-24. J. Baird Callicott, "Introduction", chap.1 in Earth's Insights: A Survey of Ecological Ethics from the Mediterranean Basin to the Australian Outback (Berkeley: University of California Press, 1997), 1-11. |
| 12 | Doğada Spiritüellik ve Kutsallık | Rolf Sattler, “Human Condition and its Transcendence,” in Science and Beyond. |
| 13 | Uygulamalı Doğa Aktiviteleri | |
| 14 | Sunumlar | |
| 15 | Dönemin gözden geçirilmesi | |
| 16 | Final Sınavı |
| Ders Kitabı | Bateson, G. (1972). Steps to an ecology of mind: Collected essays in anthropology, psychiatry, evolution, and epistemology. Chandler Publishing Company. ISBN-10: 0-87668-950-0. ISBN-13: 978-0-87668-950-9. |
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım | ||
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması |
1
|
20
|
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo | ||
| Ödev |
1
|
20
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
20
|
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav | ||
| Final Sınavı |
1
|
40
|
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
3
|
60
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
40
|
| Toplam |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
3
|
48
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 16 x uygulama/lab ders saati) |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
14
|
3
|
42
|
| Arazi Çalışması |
1
|
18
|
18
|
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
1
|
18
|
18
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
18
|
18
|
| Proje |
1
|
0
|
|
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
0
|
||
| Final Sınavı |
1
|
36
|
36
|
| Toplam |
180
|
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
Klasik ve çağdaş sosyolojik kuramların bilgisine ve bu kuramları karşılaştırmalı olarak değerlendirme becerisine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 2 |
Sosyoloji alanındaki temel yöntembilimsel yaklaşımlar, toplumsal araştırma ve veri analiz yöntemlerinin bilgisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
Sosyolojinin temel alanları olan genel sosyoloji, kurumlar sosyolojisi, toplumsal yapı ve değişme ve uygulamalı sosyoloji alanlarında bilgiye sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 4 |
Sosyolojik bir projeyi araştırma sorusuna en uygun yöntemlerle bireysel ya da grup üyesi olarak başlangıcından sonuna kadar tasarlayarak uygulama becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 5 |
Sosyolojik tahayyülü kullanarak bireysel sorunların arkasındaki toplumsal dinamikleri ortaya koyma becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 6 |
Yerel, ulusal ve küresel düzlemdeki toplumsal sorunları tanımlayıp, bu sorunların çözümü için yeni politika önerileri sunma yeteneğine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Sosyolojik bir araştırmanın veri toplama ve veri analizi süreçlerinde bilişim teknolojilerini kullanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 8 |
Sosyolojik verilerin toplanması, analiz edilmesi, yorumlanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal sorumluluk bilinciyle hareket etme ve bilimsel ve etik değerleri dikkate alma becerisine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 9 |
Toplumsal yaşamın çeşitli yönlerini analiz ederken sosyal bilimlerin farklı alanlarından faydalanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 10 |
Sosyoloji ve sosyal araştırma alanlarındaki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izleyerek kendini mesleki açıdan sürekli yenileme becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
Bir yabancı dili kullanarak sosyolojik bilgi toplar ve sosyologlar ve diğer sosyal bilimciler ile iletişim kurar ("European Language Portfolio Global Scale", Level B1). |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 12 |
İkinci yabancı dili orta düzeyde kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 13 |
İnsanlık tarihi boyunca oluşan bilgi birikimini uzmanlık alanıyla ilişkilendirme becerisine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..