| Dersin Adı |
Çevre Sosyolojisi
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
SOC 380
|
Güz/Bahar
|
3
|
0
|
3
|
6
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Seçmeli
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | TartışmaOlgu / Vaka çalışmasıSoru & CevapAnlatım / Sunum | |||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||
| Dersin Koordinatörü | - | |||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | Bu ders toplumsal yapı ve çevre etkileşimini tarihsel ve eleştirel bir bakış açısıyla ele alarak, mevcut ekolojik tahribatın ve çevre adaletsizliklerinin dinamiklerini ortaya koymayı amaçlar. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Çevre sosyolojisi yerelden küresele her seviyedeki çeşitli çevresel konuları, mücadeleleri ve karşıtlıkları sosyolojik bir bakış açısıyla inceler. Mevcut çevre sorunlarının tarihsel ve toplumsal (ekonomik, siyasi ve kültürel) temellerini ve bu sorunlar etrafında doğan toplumsal/siyasal mücadeleleri eleştirel bir bakış açısıyla tartışır. |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri |
X
|
|
| Destek Dersleri | ||
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Giriş | |
| 2 | Politik Ekoloji, Politik Ekonomi | P Robbins (2012). Political Ecology (second edition). Chapter 1: Political versus Apolitical Ecologies, p. 11-24. Oxford: Wiley-Blackwell. T Forsyth (2003). Critical Political Ecology. Chapter 1: Political Ecology and the Politics of Environmental Science, p.1-20. London: Routledge. |
| 3 | Ekolojik Kriz | John Bellamy Foster (1999) ‘The Ecological Crisis’. The Vulnerable Planet, Monthly Review Press, chapter 1. Video: The Children of Tsunami |
| 4 | Antroposen Tartışmaları | W Steffen, J Grinevald, P Crutzen, J McNeill (2011).The Anthropocene: conceptual and historical perspectives. Philosophical Transactions of the Royal Society, 369, 842–867. Video: Chernobyl: The Exclusion Zone |
| 5 | Antroposen Tartışmaları | M Lepori, (2015) ‘There Is No Anthropocene: Climate Change, Species-Talk, and Political Economy’. Telos 172: 103-24. |
| 6 | Yeşil Ekonomi, Yeşil Kapitalizm | P Ferguson (2015) The green economy agenda: business as usual or transformational discourse?, Environmental Politics, 24:1. J Goodman & A Salleh (2013) The ‘Green Economy’: Class Hegemony and Counter-Hegemony, Globalizations, 10:3, 411-424 |
| 7 | Yeşil Mutabakat | A Pettifor (2019) The case for the new green deal. Verso, Introduction and chapter 6 K Aronoff, A Battistoni, D Aldana Cohen, and T Riofrancos (2019) A Planet to Win: Why We Need a Green New Deal.Verso, chapter 1. |
| 8 | Ara Sınav Haftası | |
| 9 | Çevresel Adalet: Etnisite ve Irk, Sınıf, Toplumsal Cinsiyet | D Schlosberg (2007) Defining Environmental Justice: Theories, Movements, and Nature, Oxford University Press, 3-10. R D. Bullard and GS. Johnson. (2009). “Environmental Justice: Grassroots Activism and Its Impact on Public Policy Decision Making”. in King and McCarthy (eds) Environmental Sociology: From Analysis to Action, 63-79. Video: Canada’s Toxic Chemical Valley |
| 10 | Küreselleşme ve çevre sorunları | RS Frey, PK. Gellert, and HF Dahms (2019) ‘Introduction: Ecologically Unequal Exchange in Comparative and Historical Perspective’ in RS Frey, PK Gellert, and HF Dahms(eds), Ecologically Unequal Exchange: Environmental Injustice in Comparative and Historical Perspective, 1- 10. Daniel Faber. (2009). “The Unfair Trade-off: Globalization and the Export of Ecological Hazards”. Chp. 11. in King and McCarthy (eds) Environmental Sociology: From Analysis to Action, 181-199. Video: Chevron vs. Amazon |
| 11 | Enerji Adaleti | Kirsten Jenkins, Darren McCauley, Raphael Heffron, Hannes Stephan, Robert Rehner (2016) Energy justice: A conceptual review, Energy Research & Social Science, Volume 11, 174-182, BK Sovacool (2021) Who are the victims of low-carbon transitions? Towards a political ecology of climate change mitigation. Energy Research & Social Science 73: 101916. |
| 12 | Çevrecilik | T Doyle (2005) Introduction to Environmental Movements in Timothy Doyle Environmental Movements in Minority And Majority Worlds: A Global Perspective, 1- 20. Video: A Fierce Green Fire: The Battle for a Living Planet |
| 13 | Çevrecilik karşıtlığı | D.Tindall , M.C.Stoddart and R.E.Dunlap (eds.) (2022) ‘The Contours of anti-environmentalism’ in D.Tindall , M.C.Stoddart and R.E.Dunlap (eds.) Handbook of Anti-Environmentalism. Edward Elgar, 2- 22. H. Özen (2022) Fashioning anti-environmentalism in Turkey: the campaign against the Bergama movement in D.Tindall , M.C.Stoddart and R.E.Dunlap (eds.) Handbook of Anti-Environmentalism. Edward Elgar, 268- 282. |
| 14 | Proje Sunumları | |
| 15 | Dönemin Gözden Geçirilmesi | |
| 16 | Final Sınavı |
| Ders Kitabı | Bu formda belirtilen zorunlu okumalar. Derste kullanılan tek bir kitap yoktur. Okuma listesi çeşitli kitap bölümleri ve makaleler içermektedir. |
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım | ||
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo | ||
| Ödev |
1
|
30
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum | ||
| Proje |
1
|
40
|
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav | ||
| Final Sınavı |
1
|
30
|
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
2
|
70
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
30
|
| Toplam |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
3
|
48
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 16 x uygulama/lab ders saati) |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
15
|
3
|
45
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
1
|
10
|
10
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
0
|
||
| Proje |
1
|
45
|
45
|
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
0
|
||
| Final Sınavı |
1
|
32
|
32
|
| Toplam |
180
|
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
Klasik ve çağdaş sosyolojik kuramların bilgisine ve bu kuramları karşılaştırmalı olarak değerlendirme becerisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 2 |
Sosyoloji alanındaki temel yöntembilimsel yaklaşımlar, toplumsal araştırma ve veri analiz yöntemlerinin bilgisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
Sosyolojinin temel alanları olan genel sosyoloji, kurumlar sosyolojisi, toplumsal yapı ve değişme ve uygulamalı sosyoloji alanlarında bilgiye sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 4 |
Sosyolojik bir projeyi araştırma sorusuna en uygun yöntemlerle bireysel ya da grup üyesi olarak başlangıcından sonuna kadar tasarlayarak uygulama becerisine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 5 |
Sosyolojik tahayyülü kullanarak bireysel sorunların arkasındaki toplumsal dinamikleri ortaya koyma becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 6 |
Yerel, ulusal ve küresel düzlemdeki toplumsal sorunları tanımlayıp, bu sorunların çözümü için yeni politika önerileri sunma yeteneğine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Sosyolojik bir araştırmanın veri toplama ve veri analizi süreçlerinde bilişim teknolojilerini kullanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 8 |
Sosyolojik verilerin toplanması, analiz edilmesi, yorumlanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal sorumluluk bilinciyle hareket etme ve bilimsel ve etik değerleri dikkate alma becerisine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 9 |
Toplumsal yaşamın çeşitli yönlerini analiz ederken sosyal bilimlerin farklı alanlarından faydalanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 10 |
Sosyoloji ve sosyal araştırma alanlarındaki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izleyerek kendini mesleki açıdan sürekli yenileme becerisine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
Bir yabancı dili kullanarak sosyolojik bilgi toplar ve sosyologlar ve diğer sosyal bilimciler ile iletişim kurar ("European Language Portfolio Global Scale", Level B1). |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 12 |
İkinci yabancı dili orta düzeyde kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 13 |
İnsanlık tarihi boyunca oluşan bilgi birikimini uzmanlık alanıyla ilişkilendirme becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..