| Dersin Adı |
Toplumsal Hareketler
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
SOC 423
|
Güz/Bahar
|
3
|
0
|
3
|
6
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Seçmeli
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | TartışmaOlgu / Vaka çalışmasıSoru & CevapAnlatım / Sunum | |||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||
| Dersin Koordinatörü | - | |||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | Bu dersin amaçlarından biri toplumsal hareketlerin doğuşu, gelişimi ve yarattığı etkilerle ilgili temel sosyolojik kavram ve kuramlara giriş yapmaktır. Dersin diğer amacı ise 1960’lardan bu yana ortaya çıkmış ve önemli toplumsal değişimlere yol açmış toplumsal hareket ve protesto dalgalarını incelemektir. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Bu ders toplumsal hareketler ve protestolara odaklanan bir derstir. Derste, ilk olarak, 1950’lerden bu yana formüle edilen temel toplumsal hareket kavram ve kuramları ele alınmaktadır. Ardından, bu teorilerin de yardımıyla, 1960’lardan bu yana doğmuş ve toplumsal yaşamda iz bırakmış protesto ve toplumsal hareket dalgaları incelenmektedir. Derste, bu dalgaların içine doğdukları toplumsal bağlamda nasıl şekillendikleri, hangi toplumsal grupları harekete geçirdikler, ve ne tür toplumsal, siyasal, ekonomik ve kültürel etkiler yarattıkları konuları özellikle üzerinde durulan konulardır. |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri |
X
|
|
| Destek Dersleri | ||
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Giriş | |
| 2 | Tolumsal Hareketler Nasıl Çalışılır? | Donatella della Porta and Mario Diani 2020, 1-29. Hayriye Özen. 2013. ‘Toplumsal Hareketlerin ‘Siyasal’ Rolü: Rasyonalist Yaklaşımların Eleştirel bir Değerlendirmesi’ SBF Dergisi 68 (3), 37- 61. |
| 3 | Toplumsal Değişim ve Toplumsal Hareketler | Donatella della Porta and Mario Diani 2020, 33-62. Hayriye Özen. 2015. Located Locally, disseminated Nationally: the Bergama Movement’ Environmental Politics 18 (3), 408- 423. |
| 4 | Toplumsal Hareketlerin Sembolik Boyutu | Donatella della Porta and Mario Diani 2020, 64- 87. Hayriye Özen. 2017. ‘What Makes Locals Protesters? A Discursive analysis of two cases in gold-mining industry in Turkey’ World Development 90, 256- 268. |
| 5 | Toplumsal Hareketler ve Kimlik | Donatella della Porta and Mario Diani 2020, 89-113. |
| 6 | Toplumsal Ağlar ve Örgütler | Donatella della Porta and Mario Diani 2020, 114- 161. Christopher Roots. 2008. ‘The Environmental Movement’ in M Klimke and J Scharloth (eds) 1968 in Europe: A History of Protest and Activism, 1956–1977 |
| 7 | Protesto repertuvarı ve Protesto Döngüsü | Donatella della Porta and Mario Diani 2020, 163- 191. |
| 8 | Arasınav | |
| 9 | Protest Kontrolü ve Siyasi Fırsatlar | Donatella della Porta and Mario Diani 2020, 193- 221. Hayriye Özen. 2018. ‘What comes after repression? The hegemonic contestation in the gold-mining field in Turkey’ Geoforum 88, 1-9. Hayriye Özen and Burak Doğu. 2020. Mobilizing in a hybrid political system: the Artvin case in Turkey’ Democratization 27 (4), 624- 642. |
| 10 | Değişen Aktivizm | Manuel Castells (2012) Networks of Outrage and Hope: Social Movements in the Internet Age, Polity. Cambridge. Blühdorn, Ingolfur, and Michael Deflorian (2021). Politicisation beyond post-politics: new social activism and the reconfiguration of political discourse. Social Movement Studies Burak Doğu, Hayriye Özen and Begüm Pasin. 2022. ‘Environmental Mobilization through Online Networks: An analysis of Environmental Activism on Turkey’s Twittersphere’ International Journal of Communication 16, 5247- 5269. |
| 11 | Çağdaş Toplumsal Hareketler: Meydan Hareketleri | Ernesto Castaneda (2012) ‘The indignados of Spain: a precedent to occupy wall street’, Social Movement Studies, vol. 11, no. 3–4, pp. 309–319. Hayriye Özen. 2015. ‘Meydan Hareketleri ve ‘eski’ ve ‘yeni’ toplumsal hareketler’ Mülkiye Dergisi 39 (2), 11- 40. |
| 12 | Çağdaş Toplumsal Hareketler: Meydan Hareketleri | Christina Flesher Fominaya. 2020. ‘Movements after the Crash: A Global Wave of Protest’, Chapter 7. |
| 13 | Protestoların Küresel Yayılımı | Christina Flesher Fominaya. 2020. ‘Globalization and Social Movements’, Chapter 2. |
| 14 | Populizm ve toplumsal hareketler | Paolo Gerbaudo (2014) ‘Populism 2.0’, in Social Media, Politics and the State: Protests, Revolutions, Riots, Crime and Policing in the Age of Facebook, Twitter and YouTube, eds C. Fuchs & D. Trottier, Routledge, London, pp. 16, 67. Hayriye Özen (2015) ‘An unfinished grassroots populism: the Gezi Park protests in Turkey and their aftermath’, South European society and Politics 20 (4), 533- 552. |
| 15 | Dönemin Gözden Geçirilmesi | |
| 16 | Final |
| Ders Kitabı | Bu formda belirtilen zorunlu okumalar. Derste kullanılan tek bir kitap yoktur. Okuma listesi çeşitli kitap bölümleri ve makaleler içermektedir. |
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım | ||
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo | ||
| Ödev |
1
|
40
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum | ||
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav |
1
|
30
|
| Final Sınavı |
1
|
30
|
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
2
|
70
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
30
|
| Toplam |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
3
|
48
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 16 x uygulama/lab ders saati) |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
15
|
3
|
45
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
1
|
20
|
20
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
0
|
||
| Proje |
0
|
||
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
1
|
27
|
27
|
| Final Sınavı |
1
|
40
|
40
|
| Toplam |
180
|
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
Klasik ve çağdaş sosyolojik kuramların bilgisine ve bu kuramları karşılaştırmalı olarak değerlendirme becerisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 2 |
Sosyoloji alanındaki temel yöntembilimsel yaklaşımlar, toplumsal araştırma ve veri analiz yöntemlerinin bilgisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
Sosyolojinin temel alanları olan genel sosyoloji, kurumlar sosyolojisi, toplumsal yapı ve değişme ve uygulamalı sosyoloji alanlarında bilgiye sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 4 |
Sosyolojik bir projeyi araştırma sorusuna en uygun yöntemlerle bireysel ya da grup üyesi olarak başlangıcından sonuna kadar tasarlayarak uygulama becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 5 |
Sosyolojik tahayyülü kullanarak bireysel sorunların arkasındaki toplumsal dinamikleri ortaya koyma becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
X
|
|
| 6 |
Yerel, ulusal ve küresel düzlemdeki toplumsal sorunları tanımlayıp, bu sorunların çözümü için yeni politika önerileri sunma yeteneğine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Sosyolojik bir araştırmanın veri toplama ve veri analizi süreçlerinde bilişim teknolojilerini kullanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 8 |
Sosyolojik verilerin toplanması, analiz edilmesi, yorumlanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal sorumluluk bilinciyle hareket etme ve bilimsel ve etik değerleri dikkate alma becerisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 9 |
Toplumsal yaşamın çeşitli yönlerini analiz ederken sosyal bilimlerin farklı alanlarından faydalanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 10 |
Sosyoloji ve sosyal araştırma alanlarındaki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izleyerek kendini mesleki açıdan sürekli yenileme becerisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
Bir yabancı dili kullanarak sosyolojik bilgi toplar ve sosyologlar ve diğer sosyal bilimciler ile iletişim kurar ("European Language Portfolio Global Scale", Level B1). |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 12 |
İkinci yabancı dili orta düzeyde kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 13 |
İnsanlık tarihi boyunca oluşan bilgi birikimini uzmanlık alanıyla ilişkilendirme becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..