| Dersin Adı |
Modernite, Mekan ve Kültür
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
SOC 480
|
Güz/Bahar
|
3
|
0
|
3
|
6
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Seçmeli
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | - | |||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||
| Dersin Koordinatörü | - | |||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, “modern zamanlar”da çok boyutlu mekan ve kültür ilişkilerini araştırmaktır. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Bu ders, modernite tarihine referansla mekansal pratiklerin kültürel yönlerini araştırmaktadır. Dersin içeriğinden seçilen bazı başlıklar modern kent, kültür, simgesel ekonomiler, kültür endüstrileri, kamusal mekan, bakış, temaşa, panoptikon, her günkü yaşam, çekişmeli kimlik, sınırlar, ihlal ve ütopyadır. |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri |
X
|
|
| Destek Dersleri | ||
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Dersin genel tanıtımı | |
| 2 | Modernleşme ve Modernlik | David Harvey, 2008, “The geographical versus the sociological imagination” in Social Justice and the City” p:23-27 (available at blackboard). |
| 3 | Zaman, Mekan ve Kentsel Dönüşüm | Anthony Giddens, 2005, The Consequences of Modernity, p:14-29 - David Harvey, 1989, The Condition of Postmodernity, selections. |
| 4 | Modern Zamanlarda ‘Kimlik’ | Stuart Hall, 1996,“The Question of Cultural ldentity” in Modernity: An Introduction to Modern Societies |
| 5 | Modern Kent Kültürü | Simmel, Georg, The Metropolis and Mental Life, CCR Seher Şen, Thinking on Urbanity (available at blackboard). |
| 6 | Mekan ve Modernleşme Tarihi | Sibel Bozdoğan,The Predicament of Modernism in Turkish Architectural Culture, in Rethinking Modernity and…, UWP, London. |
| 7 | Mekan, Yer ve Kimlik I | Tim Cresswell, 2004, Defining Place, in Place, Blackwell, Oxford Lucy Maynard Salmon, “History in Backyard” (available at blackboard). |
| 8 | Mekan, Yer, Kimlik II (İlerleme Raporu) | -Zygmunt Bauman, Community, (selections). - Richard Sennett, Growth and Failure: The New Political Economy and Its Culture & The Corrosion of Character (selections) İlerleme Raporu |
| 9 | Ara Sınav Haftası | |
| 10 | Mahalle ve cemaat | Film Gösterimi ve Tartışma |
| 11 | Mekan, Yer ve İktidar I | Jane Jacobs, Death and Life of Great American Cities, TBCR James Q. Wilson and George L. Kelling, “Broken Windows in TCR Tango: A Choreography of Urban Displacement in CCR |
| 12 | Mekan, Yer ve İktidar II | -Asef bayat politics in the city-inside-out (available at blackboard). -Lucy Lippard, Home in the Weeds in CCR Setha M. Low, Spatializing Culture: the Social Construction. of Public Space in Costa Rica, TBCR |
| 13 | Mekansal sınırlar ve ihlal | Suzana Torre , Changing the Public Space: The Mothers of the Plaza de Mayo in CCR Ivan Illich, The Dirt of Cities; The Aura of Cities; The Smell of the Dead; Utopia of an Odorless in CCR |
| 14 | Poster sunumları | Neil Brenner, 2012, “What is critical urban theory?” in Cities For People, Not For Profit, 11-23 |
| 15 | Dersin Gözden Geçirilmesi | |
| 16 | Final Sınavı |
| Ders Kitabı | Iain Borden, Tim Hall, Malcolm Miles (ed.) 2004,The City Cultures Reader, New york: Routledge; Gary Bridge, Sophie Watson (ed.) 2010, The Blackwell City Reader, Oxford: WileyBlackwell |
| Önerilen Okumalar/Materyaller | Dönem içinde ek okumalar verilebilir. |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım | ||
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
-
|
|
| Portfolyo | ||
| Ödev |
1
|
15
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
2
|
40
|
| Proje |
1
|
15
|
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav | ||
| Final Sınavı |
1
|
30
|
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
4
|
70
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
30
|
| Toplam |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
3
|
48
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 16 x uygulama/lab ders saati) |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
15
|
3
|
45
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
-
|
0
|
|
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
1
|
15
|
15
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
2
|
15
|
30
|
| Proje |
1
|
15
|
15
|
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
-
|
0
|
|
| Final Sınavı |
1
|
27
|
27
|
| Toplam |
180
|
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
Klasik ve çağdaş sosyolojik kuramların bilgisine ve bu kuramları karşılaştırmalı olarak değerlendirme becerisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 2 |
Sosyoloji alanındaki temel yöntembilimsel yaklaşımlar, toplumsal araştırma ve veri analiz yöntemlerinin bilgisine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
Sosyolojinin temel alanları olan genel sosyoloji, kurumlar sosyolojisi, toplumsal yapı ve değişme ve uygulamalı sosyoloji alanlarında bilgiye sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 4 |
Sosyolojik bir projeyi araştırma sorusuna en uygun yöntemlerle bireysel ya da grup üyesi olarak başlangıcından sonuna kadar tasarlayarak uygulama becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 5 |
Sosyolojik tahayyülü kullanarak bireysel sorunların arkasındaki toplumsal dinamikleri ortaya koyma becerisine sahip olur. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 6 |
Yerel, ulusal ve küresel düzlemdeki toplumsal sorunları tanımlayıp, bu sorunların çözümü için yeni politika önerileri sunma yeteneğine sahip olur. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Sosyolojik bir araştırmanın veri toplama ve veri analizi süreçlerinde bilişim teknolojilerini kullanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 8 |
Sosyolojik verilerin toplanması, analiz edilmesi, yorumlanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal sorumluluk bilinciyle hareket etme ve bilimsel ve etik değerleri dikkate alma becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 9 |
Toplumsal yaşamın çeşitli yönlerini analiz ederken sosyal bilimlerin farklı alanlarından faydalanma bilgi ve becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 10 |
Sosyoloji ve sosyal araştırma alanlarındaki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izleyerek kendini mesleki açıdan sürekli yenileme becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
Bir yabancı dili kullanarak sosyolojik bilgi toplar ve sosyologlar ve diğer sosyal bilimciler ile iletişim kurar ("European Language Portfolio Global Scale", Level B1). |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 12 |
İkinci yabancı dili orta düzeyde kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 13 |
İnsanlık tarihi boyunca oluşan bilgi birikimini uzmanlık alanıyla ilişkilendirme becerisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..